jueves, 7 de diciembre de 2006

Fotos de mis amigos


Links Interesantes

www.educar.org Esta pagina esta relacionada con la lengua y literatura. Es muy intertesante porque es gratuita y es del estado.
http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/ Esta pagina contiene mucha informacion acerca de libros y manuales educativos.
http://www.lengua.profes.net/ Este link esta diseñado exclusivamente para profesores de lengua y literatura.
http://maestroteca.com/ Esta pagina esta muestra de todo un poco: Información, materiales gratuitos, cursos-internet, legislación, etc.
http://www.hys.com.pe/educanet/index.html Esta pagina tiene interesantes paginas web con abundante material y enlaces educativos.
http://www.sep.gob.mx/libros/libro.htm Esta pagina brinda libros de textos para chicos.

Quien soy???


Hola!!! Soy Hernan Veralli, tengo 15 años de edad. Estudio en la Escuela Provincial de Educacion Tecnica numero 1 (EPET). Este blogger esta dedicado a todas las personas, chicos y para mi. Hice este blogger para las personas interesadas en aprender o informarse sobre la Lengua y Literatura. Esto esta organizado por el profesor de Tecnologia de Informacion y la Comunicacion (Computacion), Carlos Ricardo Barbero, el profesor nos dio a elegir el tema que quisieramos sobre la escuela. Espero qque les guste y mandenme recomendaciones y sugerencias para mejorar este blogg. Mi correo es: hernanveralli@yahoo.com.ar

Los Textos



  • Clasificacion de las intencionalidades: Informativa, Persuasiva, Prescriptiva, Emotivo-Expresiva, Estetica.

  • Clasificacion de las Tramas: Narrativa, Descriptiva, Expositiva, Argumentativa, Conversacional.

Otras superestructuras


Hasta aqui, hemos visto las caracteristicas de las superestrucuturas que establecen un ordenamiento convencional y determinana tipo de textos particulares: el narrativo, el argumentativo y el explicativo. Ahora deberiamos preguntarnos si todos los textos tienen una estructura global determinada o, mejor dicho, si en todos los textos deben existir necesariamente una estructura especifica.

En realidad, no todos los textos tienen un esquema global determinado, como, por ejemplo, el texto que acompaña cualquier electrodomestico, donde se explicitan las instrucciones para su funcionamiento. Lo mismo ocurre con los prospectos de un medicamento o con un horoscopo. No existe una superestrucutura determinada para estos textos mas alla de que podamos construirla apartir de la practica de la lectura.

Otros indicios para clacificar textos


Otro elemento que permite clasificar los textos en su soporte material; Por ejemplo, la television, una revista, un libro o un cartel. El contexto o situacion donde aparecen ayudan a determinar su tipo, ya que la referencia a un autor, una fecha, un lugar o un ainstitucion facilita la clasificacion del texto. Este es el caso, por ejemplo, de las numerosas clases de texto que circulasn en el ambito universitario (desgrabaciones de clases, parciales, trabjos practicos, monografias, tesis, informes, reseñas, resumenes, y demas): Las particularidades de estos textosa son inseparables de su pertenencia a un ambito especifico, que determina modos de relacion entre productores y receptores textuales, y modos de transmitir y devaluar el saber.

Superestructura narrativa


La narracion atañe a seres que llevan a cabo acciones dentro de un espacio en un tiempo determinado , su caracteristica fundamental es la aparicion de una complicacion , es decir, un hecho inesperado o que obstaculiza el transcurso formal de los acontecimientos .

Esto define ya dos categorias de la superestructura narrativa que son el marco (especificaciones temporo-espaciales) y la complicacion.

La complicacion supone la presencia de dos fuerzas contrapuesta entre la que genera una tencion , finalmente desemboca en una resolucion (ya sea faborable o desfaborable ) .

La suma de la complicacion y la resolucion constituye un suceso . La relacion de un suceso con un marco general la categoria de un episodio.

Finalmente las secuencias de episodios forma la trampa .

Tambien hay que tener en cuenta la postura del narrador frente a los acontecimientos y personajes .A esta categoria que se relaciona con la pocision del narrador , se la llama evaluacion , la trama y la evaluacion constituyen la historia de una narracion.

Super estructura


Se denomina superestructura a la estructura global de un texto q permite clasificarlo dentro de un determinado tipo, es una extraccion a la que se llega despues de observar siertas constantes que aparecen en textos pertenecientes al mismo genero . Se trata de un esquema formal que no impone condiciones respecto del contenido, pero de hecho de que un texto tenga determinadas superestructura crea tambien cierta expectativas al respecto .

lunes, 4 de diciembre de 2006

Organizacion de los textos expositivos

Secuencial:la informacion se ordena segunun criterio explicito, generalmente cronologico .esta organizacion es comun en los textos cientificos^historicos y en textos instructivos cuya secuencia de hechos debe suceder en un orden determinado.
Descriptiva:se costruye axpresando la idea principal al comienzo o/y al final del parrafo . Los elementos que desarrollan la idea principal deben presentarse siguiendo un orden determinado: segun su importancia ,segun sus dimenciones ,etc.
Comparativa:generalmente comienzan conla presentacion de 2 o mas seres u objetos que se van a comparar. Luego la comparacion puede continuar "contraponiendo"c/u de las categoria o criterios o bien analizando cada ser o elemento "por separado".
Causa-Cosecuecia:pueden presentarse la/s causa/s y luego sus consecuencia o al reves :una situacion seguida por las causas que ha originado.
Problema-Solucion:en la primera parte se presenta el problema y en la segunda la solucion .Aveces ,el problema o la solucion quedan sobreentendidos.

Los elementos paratextuales

*Las Ilustraciones :permiten observar el objeto del cual se habla.
*La Infografia:es un elemento visualque clarifica procesos,secuenciales o ciertos mecanismos complejos.
*Las notas al pie:se indican por medio deuna llamada en el texto y se usan para aclarar el significado de algun vocablo,para indicar el autor y a la obbra la cual pertenece determinada opinion.*Los glosarios:son semi-diccionarios que figuran como apendices y aclarar los terminos cientificos o tecnicos utilizados.

Procedimientos Explicativos

A los efectos deque la explicacion sea lo mas clara posible, se utilizan los siguientes procedimientos:
La Eejemplificacion:consiste en proporcionar un aso concreto para fasilitar la comprencion de algun consepto abstracto.
La Definicion:expresa los significados de vocablos o expresiones que los lectores puedan desconocer .hay distintas formas de definir:expresando el significado,indicando la funcion,describiendo las caracteristicas y dando el nombre cientifico.
La Reformulacion o parafrasis:consiste en decir lo mismo con otras palabras para aclarar un termino o una exprecion anterior.
La Analogia:para fasilitar la comprencion se hace una comparacion desde un constesto disciplinar a otro.

Textos Expositivos

Antes de estudiar brevemente la estructura de los textos expositivos conviene que hagamos una referencia a los términos que suelen usarse para este tipo de textos: además de expositivos se usa también el de textos explicativos. Para muchos autores ambos conceptos son equivalentes; para otros, no.

La idea más extendida es la siguiente:

· Los textos expositivos tienen carácter informativo; es decir, dan a conocer una serie de hechos o datos. Exponer equivale a informar.
· Los textos explicativos son aquellos que partiendo de una de una base expositiva tienen una finalidad demostrativa.

La estructura de los textos expositivos es muy simple. Los textos expositivos se suelen dividir en tres partes: presentación, desarrollo y conclusión.
Presentacion:se exponeel tema o elproblema a desarrollar para centrar en el la atencion del lector.
Desarrollo:se amplia el tema y se lo problematiza agregando toda la informacion necesaria.
Conclucion:se señalan las consecuencias se resumen las ideas mas importantes.

viernes, 1 de diciembre de 2006

Consepto Literatura


Concepto de Literatura
Durante el siglo XVIII, literatura fue originariamente un concepto social generalizado que expresaba cierto nivel (minoritario) de realización educacional. Esta situación llevaba consigo una definición alternativa potencial y eventualmente realizada de la literatura considerada refiriéndose a los “libros impresos”, los objetos en los cuales, y a través de los cuales, se demostraba esta realización.[...]La definición indicada por este desarrollo se ha conservado a cierto nivel. La literatura perdió su sentido originario como capacidad de lectura y experiencia de lectura y se convirtió en una categoría aparentemente objetiva de libros impresos de cierta calidad. Los intereses de un “editor literario” o de un “suplemento literario” todavía serían definidos de este modo. Sin embargo, pueden distinguirse tres tendencias conflictivas: primero, un desplazamiento desde el concepto de “saber” hacia los de “gusto” o “sensibilidad”, como criterio que define la calidad literaria; segundo, una creciente especialización de la literatura en el sentido de los trabajos “creativos” o “imaginativos”; tercero, un desarrollo del concepto de “tradición” dentro de los términos nacionales que culminó en una definición más efectiva de una “literatura nacional”.

Defenicion de Literatura


Literatura
Literatura proviene del latin "litterae", y es posiblemente un calco griego de "grammatikee". En latín litteratura significaba una instrucción o un conjunto de saberes o habilidades de escribir y leer bien, y se la relacionaba con el arte de la gramatica, la retorica y la poetica. Por extensión se refiere a cualquier obra o texto escrito, aunque más especificamente al arte u oficio de escribir de caracter artistico y/o las teorías estudios de dichos textos. También se usa como referencia a un cuerpo o conjunto acotado de textos, por ejemplo la literatura médica, literatura española del siglo de oro, etc.

Libros de Literatura


Libros del concepto de Literatura
Aguiar e Silva, Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Madrid: Editorial Gredos, S.A., 1972. pp. 10-13.Barthes, Roland. Placer del texto y lección inaugural. México: Siglo XXI, 1986.Eagleton, Terry. Una introducción a la teoría literaria. Bogotá: Fondo de cultura económica, 1988.Diccionario de la Real Academia Española. "Literatura".Moliner, María. Diccionario del uso español. "Literatura". Madrid: Editorial Gredos, 1988.Kayser, Wolfgang. Interpretación y análisis de la obra literaria. Versión española de María D. Mouton y V. García Yebra. Madrid: Editorial Gredos, 1992.Mignolo, Walter. Disposition. "La lengua, la letra, el territorio: La crisis de los estudios literarios coloniales". Department of Romance Languages, University of Michigan. Vol XI, Nos. 28-29, pp. 137-160.Castagnin, Raúl. ¿Qué es la literatura?. La abstracción "Literatura, naturaleza y funciones de lo literario". Buenos Aires: Editorial Nova, 1992.Gómez de Silva. Diccionario internacional de literatura y gramática. "Literatura". México: Fonda de cultura económica, 1999.

Lo nuevo de libros


nuevos libros de lengua
De la teoría lingüística a la enseñanza de la lengua Aprendizaje y enseñanza de una segunda lengua Español 3: Lengua y comunicación,(maestro)Lengua y cultura en la Nueua Coronica y buen gobiernoEspañol 3: Lengua y comunicación,(maestro)Español 2: Lengua y comunicacionOrigen y desarrollo de la Enseñanza Públia Cuperior en Buenos Aires
Esta informacion esta sacada de:libros, manuales,de google,y de mi carpeta de lengua